開展中華民族共同體意識教育、促進民族團結(jié)進步是學校思想政治工作的重要內(nèi)容，也是思政課教學的重要內(nèi)容與目標，學校思政課應(yīng)該發(fā)揮主渠道、主陣地作用。和田地處我國邊疆，為少數(shù)民族聚居區(qū)。當?shù)亟逃到y(tǒng)立足自身實際，結(jié)合地方特色，從大中小學思政課一體化建設(shè)出發(fā)，不斷整合資源、創(chuàng)新方式、開展中華民族共同體意識教育活動，加強少數(shù)民族青少年對中華民族共同體的認知與理解，在中華民族共同體意識一體化融入思政課方面做出積極探索，形成了諸多可行的做法，為其他地區(qū)提供有益借鑒。

一、完善體制機制，成立一體化教研聯(lián)盟。2023年4月，和田地區(qū)教育系統(tǒng)以當?shù)馗咝闋款^校，同時邀請北疆高校與疆外高校為指導(dǎo)校，成立“和田地區(qū)大中小學思政課一體化教學聯(lián)盟”，共同開展思政課教學活動。新疆和田學院分別結(jié)對當?shù)睾吞锸?、和田縣與皮山縣的8所中學與8所小學以及若干所幼兒園，同時成立大中小學思政課一體化聯(lián)盟建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管教學的副校長擔任組長，牽頭中小學思政課教師共同制定《和田地區(qū)大中小學思政課一體化聯(lián)盟建設(shè)工作實施方案》，圍繞團隊建設(shè)一體化、課程建設(shè)一體化、教學目標一體化、教學科研一體化、師資隊伍一體化等目標，制定工作方案，共同開展教研活動。

二、開展集體備課，打造教研學共同體。由馬克思主義學院牽頭結(jié)對中小學校思政課教師組成教-研-學共同體，圍繞中華民族共同體意識一體化融入大中小學思政課教學主題，每個學期定期開展集體備課，提升教學效果。通過大中小學思政課教師集體說課備課、優(yōu)秀教師示范、專家聽課評課以及入校走訪調(diào)研聽課等方式，引導(dǎo)當?shù)刂行W教師樹立中華民族共同體意識，自覺將中華民族共同體意識融入教學過程中。同時，加強示范課建設(shè)，圍繞中華民族共同體意識融入大中小學思政課建設(shè)多門示范課程，為其他地區(qū)教師提供示范、引導(dǎo)。

三、參觀考察調(diào)研，不斷豐富教學方式。新疆和田學院依托自治區(qū)鑄牢中華民族共同體意識研究與實踐基地，積極組織當?shù)貛熒M行參觀考察研學，開展現(xiàn)場教學，創(chuàng)新教學方式，了解各民族團結(jié)友好交往交流交融的歷史，進一步鑄牢中華民族共同體意識。2023年以來，鑄牢基地先后組織當?shù)刂行W思政課教師參觀考察了和田地區(qū)博物館、沙海老兵紀念館、庫爾班大叔紀念館、王蔚紀念館以及約特干故城等民族團結(jié)進步教育基地。另外，當?shù)貙W校積極加強與北京地區(qū)高校的交流、學習，積極借助北京援疆力量，帶領(lǐng)當?shù)貙W生來北京參觀考察。比如，2024年4月，當?shù)馗咝Ｅc北京物資學院聯(lián)合舉辦為期一周的“石榴籽研學團祖國行”活動，組織當?shù)貛熒氨本┙涣鲄⒂^學習，先后參加天安門升國旗儀式、瞻仰了毛主席紀念堂、人民英雄紀念碑，參觀國家博物館、中國共產(chǎn)黨歷史展覽館、香山革命紀念館等，同時赴中央民族大學、北京物資學院、北京第二外國語學院等學校交流學習，帶領(lǐng)民族學生登上長城，進一步鑄牢中華民族共同體意識。

四、深化理論學習，召開專題學術(shù)會議。思政課在本質(zhì)上是講道理的課，需要講通關(guān)于中華民族共同體的學理、道理與哲理。當?shù)馗咝榱烁玫卮龠M中華民族共同體意識教育，申報各類高水平的科研平臺、基地與項目。依托新疆和田學院，申報自治區(qū)鑄牢中華民族共同體意識研究與實踐基地，國家通用語言普及基地等，有效提升當?shù)氐慕虒W與科研水平。為了提升大中小學思政課教師的理論水平，新疆和田學院策劃舉辦“新時代鑄牢中華民族共同體理論與實踐”學術(shù)研討會。研討會邀請疆內(nèi)外馬克思主義理論專家學者40余人，進行關(guān)于開展中華民族共同體意識教育的理論研討與經(jīng)驗交流分享，為當?shù)卮笾行W思政課教師理論賦能，進一步將中華民族共同體意識融入思政課教育當中。

整體來看，和田地區(qū)從大中小學思政課一體化建設(shè)維度出發(fā)，積極開展中華民族共同體意識教育，取得了重要成效，有效提升了思政育人效果，有力推動中華民族共同體意識教育走深、走實。當然，未來工作中還需要進一步挖掘整合教學資源，加強思政課改革創(chuàng)新的力度，進一步加強教師培訓(xùn)，積極開展對外交流等，進一步提升中華民族共同體意識教育效果，不斷增強各族學生的“五個認同”，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而凝心聚力。

一是整合教學資源，豐富教學內(nèi)容。和田地區(qū)，蘊藏著大量中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、社會主義先進文化以及民族團結(jié)進步等教育資源。當?shù)亟逃ぷ髡咝枰鶕?jù)教學目標進一步整理挖掘，將其有效融入到思政課教學當中，有形有感有效開展中華民族共同體意識教育。比如，和田地區(qū)的庫爾班大叔紀念館、王蔚紀念館、和田地區(qū)博物館、沙海老兵精神、胡楊精神、北京援疆故事、五星出東方舞劇等都是非常好的教學資源。以大學思政課教師牽頭，帶領(lǐng)中小學教師組成教研團隊，充分挖掘利用上述資源，將其有機融入教學當中，形成經(jīng)典的教案與教學案例庫，進一步讓各族學生感受到民族一家親的理念，強化中華民族共同體意識。

二是加強師資建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀隊伍。教育事業(yè)，教師為本。和田地區(qū)地處我國邊疆地區(qū)，自然條件較為艱苦，社會環(huán)境復(fù)雜，當?shù)匾M人才難，留住人才更難。這就需要進一步創(chuàng)造條件，尤其是要發(fā)揮新疆和田學院的人才培養(yǎng)與社會服務(wù)職能，為當?shù)嘏囵B(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，同時要加強對于當?shù)刂行W教師的教育培訓(xùn)。當?shù)馗咝Ｐ枰l(fā)揮示范引領(lǐng)作用，積極牽頭中小學教師組織開展相關(guān)教研活動，定期開展研討、交流、培訓(xùn)等，不斷加強中小學思政課教師的政治素質(zhì)與教學技能水平。另外，當?shù)貙W校需要充分利用教育援疆力量，積極發(fā)揮教育援疆人才，通過公開講座、傳幫帶、聯(lián)合開展課題研究等形式，進一步提升當?shù)厮颊n教師能力素質(zhì)。

三是開展交往交流，加強文化認同。文化認同是最深層次的認同。加強不同民族師生之間的交往、交流，增進相互的了解，增進友誼。當?shù)貙W校需要充分利用內(nèi)地省份援疆資源與優(yōu)勢，加強交流。北京、天津與安徽三省市對口支援和田地區(qū)。當?shù)亟逃块T可以充分利用援疆后方資源，帶領(lǐng)當?shù)貙W生走出去，加強與兄弟省份之間的交流、交往，進而打造“精品交流項目”“精品研學項目”，引導(dǎo)學生加強對于偉大祖國、中華民族、中華文化的了解與體悟，理解改革開放的偉大成就，感受祖國的繁榮與強大，體驗各族人民的友好與熱情，促進民族學生之間的交往、交流與交融，讓各族學生越走越親，越走越近，進一步感受中華民族一家親的理念，樹立正確的中華民族歷史觀。

四是強化學術(shù)支撐，推動內(nèi)涵式發(fā)展。高校是黨的民族理論政策研究與師資培養(yǎng)的重要陣地，也是人才、資源的集聚地。在開展中華民族共同體意識教育時要充分發(fā)揮高校的人才資源優(yōu)勢，按照增進共同性方向，扎實開展理論研究，不斷凝練各民族歷史文化中的共同要素。尤其是要從一體化維度，高校牽頭聯(lián)合中小學思政課教師，組建科研團隊，圍繞中華民族共同體意識、文化潤疆、大思政課建設(shè)等主題開展理論研究與實踐探索，進一步提升教師的理論水平，為開展中華民族共同體意識教育提供重要的學術(shù)支撐、學理支撐。同時，對于優(yōu)秀經(jīng)驗及時總結(jié)、推廣，深化一體化發(fā)展。

民族團結(jié)是各民族的生命線，各族人民要像愛護自己的眼睛一樣維護民族團結(jié)。開展中華民族共同體意識教育是一項系統(tǒng)工程，思政課教師要從大中小學思政課一體化建設(shè)維度出發(fā)，進一步提高思想認識，加強理論學習，加強交流協(xié)作，形成教育合力，構(gòu)建層層遞進、螺旋上升的中華民族教育格局，引導(dǎo)各族同學扣好人生的“第一?？圩?rdquo;，在心中種上一顆中國心，涵養(yǎng)中華情，能夠自覺維護民族團結(jié)與國家統(tǒng)一，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而凝心聚力。（作者：李海龍，北京物資學院馬克思主義學院副教授、博士，和田學院馬克思主義學院副院長）

本文系北京市教工委思政專項“中華民族共同體意識一體化融入大中小學思政課路徑研究，項目編號BJSZ2023YB42”。