2025年3月28日，上巳將至，北京市第八十中學(xué)舉辦首屆“蘭亭”創(chuàng)意節(jié)。青春少年，激揚(yáng)文字，再啟吟物詠情之雅聲，承繼先賢前哲之志趣。
“蘭亭”創(chuàng)意節(jié)旨在傳承蘭亭雅韻，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與審美情趣，展示“廣域涉獵、厚實(shí)基礎(chǔ)、研學(xué)探索、聯(lián)動(dòng)發(fā)展”高質(zhì)量發(fā)展思路的階段性教育成果。與傳統(tǒng)的學(xué)校美育活動(dòng)不同，本次創(chuàng)意節(jié)由“2+4”學(xué)制班承辦，從活動(dòng)策劃到節(jié)目展示全程由學(xué)生做主，充分激發(fā)孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)意，點(diǎn)燃他們對(duì)生命的熱愛(ài)和激情，給予他們自由成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和空間。
當(dāng)歌曲《海闊天空》的前奏響起時(shí)，隨掌聲而來(lái)的，還有家長(zhǎng)老師因感動(dòng)而落下的淚水。原來(lái)我們的孩子正像一粒粒種子，只待春風(fēng)細(xì)雨喚醒他們的力量：他們借戲劇穿越古今，邂逅錢(qián)學(xué)森先生年輕的靈魂，重現(xiàn)“當(dāng)代畢昇”王選院士的三次抉擇，回望張衡、詹天佑、屠呦呦如何用情懷和創(chuàng)新將民族科技的進(jìn)程向前推動(dòng)；他們寫(xiě)下詩(shī)句吟誦荒漠之中豐潤(rùn)的靈魂，志士仁人隱姓埋名“燃盡青絲鑄鑠曦”，終于迎來(lái)第一顆原子彈的成功爆炸；他們將早讀時(shí)的TED演講搬上舞臺(tái)，分享關(guān)于生命、藝術(shù)、哲學(xué)的困惑和思考；他們把校園生活編成相聲，記錄青春的趣事；他們既能用歌聲訴說(shuō)平凡生命的勇氣和堅(jiān)韌，能悉心“等風(fēng)”感受生命細(xì)微的顫動(dòng)，也能用最蓬勃的青春之聲歌唱少年中國(guó)。
“教育不是把水桶灌滿(mǎn)，而是把火焰點(diǎn)燃。”這場(chǎng)“蘭亭”盛會(huì)讓我們看到了新時(shí)代教育的理想模樣：讓天賦得到發(fā)揮，讓熱愛(ài)找到方向，讓每個(gè)生命充分綻放獨(dú)特光芒！
建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們緊緊圍繞立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。如何培養(yǎng)新時(shí)代黨和國(guó)家需要的人才，北京市第八十中學(xué)在任煒東校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，用教育實(shí)踐給出了兩條重要答案：用創(chuàng)新點(diǎn)燃思想，讓美育溫潤(rùn)心靈。
創(chuàng)新不只是創(chuàng)新課程的開(kāi)發(fā)建設(shè)，更是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；美育不能是停留在美術(shù)音樂(lè)的課程教育，更應(yīng)是滲入學(xué)生中學(xué)生活各方面的審美引導(dǎo)和素質(zhì)教育。
創(chuàng)新需要學(xué)校搭建“無(wú)門(mén)檻，多通道”的成長(zhǎng)空間：北京市第八十中學(xué)構(gòu)建了“生態(tài)課程圖譜4.0”，將國(guó)家課程與校本課程深度融合，形成“基礎(chǔ)夯實(shí)、拓展拔高、卓越突破”三級(jí)課程群；建立起“大學(xué)—企業(yè)—社會(huì)”協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，讓院士團(tuán)隊(duì)、科技專(zhuān)家走進(jìn)課堂，讓知識(shí)在應(yīng)用中升華，讓素養(yǎng)在行動(dòng)中落地；學(xué)校立足辦學(xué)特色，成立了特色實(shí)驗(yàn)班：丘成桐少年班、王綬琯科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)班、王選創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班、“2+4”學(xué)制班、強(qiáng)基實(shí)驗(yàn)班、人文實(shí)驗(yàn)班——為不同稟賦的學(xué)生定制成長(zhǎng)路徑，讓學(xué)習(xí)從“標(biāo)準(zhǔn)化”走向“精準(zhǔn)化”。
創(chuàng)新亦需要給予學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的機(jī)會(huì)：在跨學(xué)科的邏輯思維挑戰(zhàn)賽上，學(xué)生用科學(xué)方法解讀復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象；在科技公益行動(dòng)中，學(xué)生用人工智能開(kāi)發(fā)助老工具，用工程技術(shù)改善社區(qū)環(huán)境；在“五育融合”的多元舞臺(tái)上，從機(jī)器人社到哲學(xué)思辨隊(duì)，從秘境科考到藝術(shù)工坊，每個(gè)孩子都能找到熱愛(ài)的坐標(biāo)。
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有助于學(xué)生鉆研科學(xué)的奧秘，而美育的浸潤(rùn)則能使學(xué)生感受到生命的詩(shī)意，正如蔡元培先生說(shuō)：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養(yǎng)成高尚純潔之人格。”堅(jiān)持立德樹(shù)人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，正是美育工作的必由之路。
自古以來(lái)，春天和中國(guó)人的詩(shī)心有著密切的呼應(yīng)。“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”，這是孔子問(wèn)志時(shí)，曾皙暢想的和樂(lè)春景。“向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡”，這是蘭亭雅集時(shí)，王羲之發(fā)出的生命感慨。春光流轉(zhuǎn)千年，“知識(shí)和生活并重，科學(xué)與藝術(shù)相融”，這是北京市第八十中學(xué)學(xué)子對(duì)先賢、對(duì)文化、對(duì)青春的創(chuàng)造性回應(yīng)。
八十學(xué)子在“蘭亭”創(chuàng)意節(jié)上的創(chuàng)造性表現(xiàn)，也使我們重新去思考教育應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是什么？陶行知曾說(shuō)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”在北京市第八十中學(xué)，教育是一場(chǎng)永不停歇的探索，學(xué)校以“適合每個(gè)人的教育、促進(jìn)自主發(fā)展的教育、開(kāi)放靈活的教育”為目標(biāo)，拆掉學(xué)校圍墻，讓學(xué)生走出課堂，張開(kāi)眼睛，打開(kāi)耳朵，揮動(dòng)雙手，探尋學(xué)習(xí)的真諦和生命的意義。
“蘭亭”創(chuàng)意節(jié)是北京市第八十中學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)縮影，透過(guò)學(xué)生的光芒，我們也看到了“八十教育”的底色——理智的愛(ài)，充分的尊重。教育就是培養(yǎng)大寫(xiě)的人、舒展的人，使人的生命經(jīng)教育而更加清韻悠長(zhǎng)、光明磊落。八十中學(xué)像愛(ài)一粒粒種子一樣，愛(ài)每一位學(xué)生：開(kāi)拓廣闊的天地，提供肥沃的土壤，供孩子舒展地成長(zhǎng)，讓他們沐浴春風(fēng)雨露，也接受風(fēng)雨的洗禮，而非將其困在花盆里精心照料；充分尊重他們的差異與個(gè)性，充分尊重他們獨(dú)特的生長(zhǎng)規(guī)律，充分挖掘他們的潛力和特長(zhǎng)，讓花開(kāi)花，讓樹(shù)成樹(shù)。
永和九年會(huì)稽山下，名流高士流觴曲水，暢敘幽情，傷感于“向之所欣，俯仰之間，已為陳?ài)E ”“修短隨化，終期于盡”。千百年后，“蘭亭”雅集暮春重現(xiàn)，八十學(xué)子再翻新聲：少年自有凌云志，案牘之外日月長(zhǎng)。今朝蘭亭揮毫處，星槎寄夢(mèng)永承光。（李繼良 張旭忠 毛宇崢 董小倩 劉越）