黨課是黨內(nèi)政治生活的重要組成部分，站在新的歷史起點(diǎn)上，面對(duì)日新月異的時(shí)代、肩負(fù)日益艱巨的任務(wù)，一道道必答題擺在眼前，我們希冀進(jìn)步更渴望成長(zhǎng)，這就要求黨課教育必須與現(xiàn)實(shí)需要“同頻共振”，力求生動(dòng)有效，真正以“火起來”之勢(shì)為奮斗逐夢(mèng)“持續(xù)升溫”，凝聚起奔赴未來的磅礴力量。

生動(dòng)內(nèi)容“火起來”。無論是博大精深的理論篇章，還是底蘊(yùn)厚重的黨史往事，一段直擊心靈的文字、一個(gè)鮮活立體的榜樣、一篇感人至深的故事，都將化為縷縷春風(fēng)、絲絲春雨，滋潤(rùn)著心田開出一生向黨的花兒。過去一段時(shí)間里，黨課局限于講文件、學(xué)資料、搞測(cè)驗(yàn)，面對(duì)略顯晦澀難懂的章節(jié)，個(gè)別干部只能選擇浮光掠影、草草了事，既不能悟到精髓、學(xué)到關(guān)鍵，更覺得枯燥乏味。黨課教育要讓生動(dòng)內(nèi)容“火起來”，就不妨主動(dòng)搬運(yùn)“紅色資源”，帶領(lǐng)廣大學(xué)員一起聆聽歷史的風(fēng)聲、感受歲月的雋永、同頻無悔的誓言，在述往思來中傳承紅色基因、弘揚(yáng)偉大建黨精神，真正讓出彩黨課為“矢志不渝跟黨走”的忠誠(chéng)心“持續(xù)升溫”。

有趣形式“火起來”。黨課教育不是單向輸出，而應(yīng)成為雙向互動(dòng)、共同探索的良好閉環(huán)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的地區(qū)還停留在開會(huì)研討、組織培訓(xùn)的階段，黨課沒有新意、沒有趣味，難免陷入“臺(tái)上照本宣科，臺(tái)下昏昏欲睡”的冷場(chǎng)面，長(zhǎng)此以往不僅消減了大家主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，更難以取得切切實(shí)實(shí)的成效。各級(jí)黨組織要讓有趣形式“火起來”，就要用心搭建起“多樣場(chǎng)景”，或把課堂搬進(jìn)田間地頭、社區(qū)大院，或來場(chǎng)沉浸式觀影、瀏覽、博物館奇妙夜，或開辦知識(shí)競(jìng)賽、演講擂臺(tái)、專題巡演等活動(dòng)，力求在有滋有味中讓知識(shí)“春風(fēng)化雨”沁潤(rùn)到廣大黨員干部的內(nèi)心深處，真正激發(fā)大家自主學(xué)習(xí)的積極性，為“吾將上下而求索”的求知心“持續(xù)升溫”。

實(shí)踐課堂“火起來”。黨課的成效如何，關(guān)鍵是要到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。無論是透過干部形象作風(fēng)的變化，還是借由群眾評(píng)價(jià)的標(biāo)尺，無論是參照奮斗業(yè)績(jī)的顯現(xiàn)、還是校準(zhǔn)事業(yè)進(jìn)展的深度，這些都足以透見黨課成效幾何。各地區(qū)要讓實(shí)踐課堂“火起來”，就要始終注重“活學(xué)活用”，一方面，要主動(dòng)收集匯總基層工作的難點(diǎn)、痛點(diǎn)問題，以專家學(xué)者答疑解惑、優(yōu)秀案例分享經(jīng)驗(yàn)等方法，不斷啟迪干部思考，從而打開干事創(chuàng)業(yè)的探索新路徑；另一方面，也要引導(dǎo)廣大黨員干部到現(xiàn)場(chǎng)解題、到現(xiàn)場(chǎng)答卷，通過鼓勵(lì)他們參與社區(qū)治理、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等具體實(shí)踐，以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、定期交流等方式，不斷提升大家的實(shí)戰(zhàn)能力，真正為“絕知此事要躬行”的奮斗心“持續(xù)升溫”。

（作者：吳寒，浙江省衢州市衢江區(qū)高家鎮(zhèn)人民政府）