近年來，伴隨國家文化產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向由“規(guī)模擴(kuò)張”向“質(zhì)量升級”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，文旅融合浪潮對高素質(zhì)表演藝術(shù)人才的需求急劇擴(kuò)容。直面?zhèn)鹘y(tǒng)高職培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)迭代升級間的深層矛盾——專業(yè)定位適配性不足、校企合作內(nèi)生動力不強(qiáng)，廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院演藝學(xué)院（原音樂舞蹈學(xué)院）自2013年起，以創(chuàng)新構(gòu)建“供需—場景—價值”三鏈耦合校企合作機(jī)制為突破口，開辟演藝人才培養(yǎng)新路徑，為文旅演藝產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。

時序重構(gòu)，貫通能力進(jìn)階脈絡(luò)

文旅演藝項(xiàng)目一向有著“創(chuàng)意策劃—排練合成—商業(yè)演出”的非線性周期，傳統(tǒng)學(xué)期制培養(yǎng)將技能訓(xùn)練分割，導(dǎo)致學(xué)生能力進(jìn)階斷層，無法很好地銜接產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求。為此，學(xué)院通過重構(gòu)實(shí)踐體系，打造連貫的能力成長鏈條。

首先，構(gòu)建“基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)—校企聯(lián)創(chuàng)—商業(yè)駐場”遞進(jìn)式實(shí)踐體系。基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)階段，學(xué)生在仿真環(huán)境做標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練；校企聯(lián)創(chuàng)階段，聯(lián)合長隆集團(tuán)等企業(yè)建立項(xiàng)目工作坊，學(xué)生以“準(zhǔn)職業(yè)人”身份參與真實(shí)劇目創(chuàng)作；商業(yè)駐場階段，學(xué)生進(jìn)入商業(yè)場景完成全流程演出。借此體系，原創(chuàng)音樂劇《廣交天下》大幅縮短了劇目轉(zhuǎn)化周期。

同時，創(chuàng)新“以演代考”的動態(tài)學(xué)分置換體系，打破傳統(tǒng)學(xué)分制的束縛。學(xué)生參與30場正式演出可置換8學(xué)分，企業(yè)導(dǎo)師全程參與評估，同時結(jié)合票務(wù)平臺數(shù)據(jù)、觀眾問卷調(diào)查等市場反饋?zhàn)鳛閷W(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)，這一體系有效提升了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)周期的同步性，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位勝任能力。

場景融合，構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)教學(xué)空間

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷迭代，文旅演藝產(chǎn)業(yè)對人才的技能要求愈發(fā)復(fù)合，單一的教學(xué)場景已不能滿足培養(yǎng)需求。通過融合多種教學(xué)場景，學(xué)院為學(xué)生打造全方位的實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)環(huán)境。

打造“校內(nèi)虛擬預(yù)演空間+景區(qū)實(shí)景課堂”的雙場景生態(tài)體系。校內(nèi)擁有13個國家級實(shí)訓(xùn)基地，運(yùn)用數(shù)字孿生技術(shù)還原劇目創(chuàng)作全流程，學(xué)生可在虛擬空間進(jìn)行創(chuàng)意試錯和技術(shù)調(diào)試；與長隆集團(tuán)等企業(yè)合作設(shè)立的32個實(shí)景教學(xué)點(diǎn)，讓學(xué)生在真實(shí)的演出環(huán)境中鍛煉，提升應(yīng)對各種突發(fā)狀況的能力。

推行“作品超市”模式轉(zhuǎn)化教學(xué)內(nèi)容。將《黃埔長歌》等商演劇目被拆解為劇本分析、舞臺技術(shù)等五大能力模塊，并對應(yīng)開發(fā)《舞臺專創(chuàng)融合表演》等20門模塊化課程。在珠影集團(tuán)合作項(xiàng)目中，學(xué)生參與電影《深?！返囊粜е谱?，在模塊化課程的支撐下，學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力得到顯著提升，部分作品還被選入電影正片音效庫。

價值共生，完善育人生態(tài)體系

文旅演藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展既注重藝術(shù)價值，也重視商業(yè)價值，傳統(tǒng)的人才評價體系已不能適應(yīng)這一發(fā)展需求。通過建立新的評價與收益共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企之間的良性互動和共同發(fā)展。

構(gòu)建“藝術(shù)素養(yǎng)+商業(yè)價值”的雙軌評價體系，將市場導(dǎo)向的量化指標(biāo)與藝術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)量評價有機(jī)融合。在原創(chuàng)器樂情景劇《絲路畫卷》的實(shí)踐中，學(xué)生通過參與劇目全流程創(chuàng)排，能力得到顯著提升，不少學(xué)生獲得了企業(yè)的實(shí)習(xí)留用機(jī)會。

建立校企收益共享的制度化設(shè)計(jì)，形成“人才共育—項(xiàng)目共建—成果共享”的良性循環(huán)。校企共同投資創(chuàng)排劇目，演出獲得收益后按比例分配，學(xué)校將部分收益用于教學(xué)資源建設(shè)，企業(yè)獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)回報，學(xué)生也能通過參與項(xiàng)目獲得能力鍛煉。珠影集團(tuán)的合作項(xiàng)目不僅產(chǎn)生了良好的收益，還助力學(xué)校建成了廣東省內(nèi)首個電影音效實(shí)訓(xùn)中心。

經(jīng)年深耕，碩果盈枝。學(xué)院實(shí)踐成效卓著：2025年榮膺全國表演藝術(shù)類高職院校榜首，助力學(xué)校首度躋身全國文藝類高職三甲（軟科2025中國高職院校排名榜）。畢業(yè)生超六成簽約知名文旅及文化傳播企業(yè)，初次就業(yè)薪酬高出全國均值50%。師生斬獲全國職業(yè)院校技能大賽等國家級獎項(xiàng)39項(xiàng)；吸引50余所院校交流取經(jīng)；校企共創(chuàng)原創(chuàng)作品200余項(xiàng)，全國巡演逾300場，榮膺廣東省“五個一工程”獎等省部級榮譽(yù)150項(xiàng)。

面對文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的壯闊圖景，學(xué)院將持續(xù)深化“三鏈耦合”機(jī)制，將其鍛造成撬動文旅演藝產(chǎn)業(yè)人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的關(guān)鍵支點(diǎn)。學(xué)院將致力于培養(yǎng)兼具藝術(shù)創(chuàng)造力與市場適應(yīng)力的新時代演藝英才，讓藝術(shù)職業(yè)教育在扎根文化傳承的基礎(chǔ)上，融入文化創(chuàng)新的時代洪流，以人才賦能文化產(chǎn)業(yè)繁榮，為堅(jiān)定文化自信、建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國譜寫更加璀璨的職教華章。

作者系廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院演藝學(xué)院院長；本文系廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目《產(chǎn)教融合視域下的表演藝術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐研究》（項(xiàng)目編號：2024JG34）研究成果