中共中央、國務院印發(fā)了《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035 年）》，全面部署實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略。各級地方教育主管部門要勇于創(chuàng)新、敢于擔當、善于作為，配強數(shù)字教育設備、用好數(shù)字教育資源、創(chuàng)新數(shù)字教育模式，“三鏈”聯(lián)動助力教育創(chuàng)新性變革，推進教育高質量發(fā)展。

配強設備，建好數(shù)字教育“基礎鏈”。數(shù)字教育的騰飛，離不開扎實的“基礎鏈”支撐，核心在于硬件層面的“強基拓面”與“高效聯(lián)通”。一方面，要確保核心教學裝備供給，如交互式智慧黑板等，實現(xiàn)智能化、普及化覆蓋。這如同構建遍布全域的神經(jīng)節(jié)點，保障流暢的交互體驗與毫秒級的數(shù)據(jù)響應。另一方面，更需大力優(yōu)化校園網(wǎng)絡等基礎設施，讓高速穩(wěn)定的“教育信息高速公路”貫通城鄉(xiāng)，促進優(yōu)質資源的流動，為“網(wǎng)鏈共享計劃”掃清障礙。要以強大可靠的智能終端設備重塑課堂空間，踐行“出新意于法度之中”，讓智慧黑板不再是個別城市的“專屬風景”。

用好資源，搭好數(shù)字教育“關鍵鏈”。海量數(shù)字資源是推進數(shù)字教育的“關鍵鏈”。要打破“信息孤島”，構建開放共享、動態(tài)更新的各級優(yōu)質教育資源庫，這不僅應包含豐富的交互式課件，更應涵蓋課程資源、素材資源、試題資源等各類優(yōu)質教育資源，并通過智能化應用激活硬件潛能。其中，人力資源是數(shù)字教育資源的核心。要指導教師掌握大數(shù)據(jù)學情、智能備課等融合技能，更要培養(yǎng)其基于數(shù)據(jù)驅動決策、設計智能活動的核心素養(yǎng)。要創(chuàng)辦校本數(shù)字化研修體系，輔以激勵機制和線上教研共同體，并為管理人員提供數(shù)字框架培訓，從而形成上下協(xié)同、實踐創(chuàng)新的可持續(xù)育人生態(tài)。

強化引領，筑好數(shù)字教育“保障鏈”。教師隊伍的數(shù)字素養(yǎng)與智能化教學能力是教育數(shù)字化轉型的有力保障。當前，仍有不少教育管理者和一線教師習慣于傳統(tǒng)的管理模式和教學方式，對“生成式AI”等新技術、新應用持觀望態(tài)度，存在“知其然不知其所以然”的現(xiàn)象。要破除認知落后的“桎梏”，關鍵在于加強認知思維的頂層設計，制定地區(qū)數(shù)字化教育發(fā)展規(guī)劃。要廣泛收集教育管理者、教師、學生及家長對教育數(shù)字化的需求和建議，認真梳理數(shù)字教育設施、教師數(shù)字素養(yǎng)、學生數(shù)字技能等各方面具體情況，以確定教育數(shù)字化轉型的總體方向和階段目標。明確轉型發(fā)展的路徑、任務和舉措，逐步引導教師從數(shù)字教育“圍觀者”轉向“踐行者”，推進數(shù)字教育行穩(wěn)致遠。（洪雅縣教育和體育局  段寅龍）