【光明論壇】

近日，《求是》雜志發(fā)表習近平總書記的重要文章《加快建設教育強國》，文章強調(diào)“強化教育對科技和人才的支撐作用”“堅持推動教育科技人才良性循環(huán)，統(tǒng)籌實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)”。這一重要論述為我們加快推進教育強國建設提供了前進指引。

教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。其中，高等教育作為教育、科技、人才三位一體的結(jié)合點，是科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的主力軍，也是科教融合、產(chǎn)教融合的樞紐和關(guān)鍵點，肩負著特殊重要的責任與使命。高校是“高精尖缺”人才的供給高地，應當堅持教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同融合發(fā)展，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需要適配的機制，全力服務國家戰(zhàn)略需要。

學科建設是高校的發(fā)展根基。高校根據(jù)科技發(fā)展前沿和市場需求，動態(tài)調(diào)整學科專業(yè)，將有力提升服務國家戰(zhàn)略能力。前不久，教育部發(fā)布《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2025年）》，新增29種本科專業(yè)，涵蓋人工智能、碳中和、數(shù)字治理等多個重點方向，納入2025年高考招生計劃，體現(xiàn)了服務國家戰(zhàn)略、支撐科技創(chuàng)新、對接產(chǎn)業(yè)變革的鮮明導向。

當前，不少高校聚焦“卡脖子”問題，增設新興專業(yè)，培養(yǎng)適應新技術(shù)革命的復合型人才，為相關(guān)行業(yè)輸送新鮮血液。例如，天津大學推出全國首個腦機接口專業(yè)方向，相關(guān)技術(shù)未來可應用于攻克醫(yī)療康復、航空航天、智能控制等多個領(lǐng)域難題；華南理工大學新增智能新能源汽車專業(yè)，服務國家“雙碳”戰(zhàn)略，對接萬億級新能源汽車產(chǎn)業(yè)集群，開啟車輛工程專業(yè)發(fā)展的新賽道。高校充分發(fā)揮創(chuàng)新資源聚集、基礎研究深厚、交叉平臺廣布的優(yōu)勢，完善學科設置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式，將帶動基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養(yǎng)，為建設中國特色、世界一流的優(yōu)勢學科注入新動能。

創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式，構(gòu)建產(chǎn)學研有機銜接的育人新載體，對于暢通教育、科技、人才的良性循環(huán)，打通學術(shù)前沿、產(chǎn)業(yè)需求與人才培養(yǎng)鏈條具有重要意義。這要求我們把提高創(chuàng)新能力、實踐能力作為重點，加強主體協(xié)同，面向產(chǎn)業(yè)需求，推動教學與科研深度融合，促進學科教育和產(chǎn)業(yè)實踐緊密結(jié)合，發(fā)展建立學術(shù)科研共同體和資源共享平臺，推進產(chǎn)教融合、科教融匯。同時，打破學科壁壘，開展跨學科交叉培養(yǎng)，推進人才培養(yǎng)模式變革。比如，清華大學近期啟動4個新書院建設，探索“寬基礎+強實踐”的跨學科教學體系；中國科學院大學自2025年起全面實施本碩貫通培養(yǎng)，打破學段壁壘，加快創(chuàng)新型人才成長。高校加快推進綜合改革，支持學生在交叉領(lǐng)域開展研究，加強培養(yǎng)其綜合創(chuàng)新能力，將為社會發(fā)展培養(yǎng)更多復合型創(chuàng)新人才。

在數(shù)字科技加速發(fā)展的當下，緊抓科技與教育系統(tǒng)性融合的時代機遇，以數(shù)智技術(shù)為高等教育賦能，將進一步助力高校暢通教育科技人才良性循環(huán)。當前，一些高校積極運用人工智能賦能教學，如根據(jù)學生的學習進度與需求，智能推薦學習內(nèi)容和方法，幫助學生有效開展知識學習和能力拓展，并提供個性化的學習路徑選擇，滿足學生個性化發(fā)展需求。還有的學校善用虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)打造沉浸式學習環(huán)境，讓學生身臨其境進行相關(guān)操作和實踐，不僅提高了解決復雜問題的能力，更增強了學習趣味性和實效性。未來，可更充分發(fā)揮信息技術(shù)在高校育人體系中的重要作用，如加強教育教學質(zhì)量實時監(jiān)測數(shù)據(jù)平臺建設，通過信息采集、評價、督導、反饋機制，對各類影響教育教學質(zhì)量的要素進行智能化分析，可為教學管理提供全過程信息化服務。

高校教師是國家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分，是開展科技攻關(guān)的骨干力量。深化人才發(fā)展體制機制改革，需要我們進一步建立健全以戰(zhàn)略科學家和領(lǐng)軍人才為核心的資源配置機制，更好發(fā)揮頂尖學者在科研攻關(guān)布局、組建科研團隊等工作中的引領(lǐng)作用；同時為青年教師提供更全面和穩(wěn)定的支持，切實減輕教師非教育教學負擔，最大限度用活人才資源、激發(fā)人才效能，讓人才創(chuàng)造活力競相迸發(fā)、充分涌流。多措并舉、久久為功，高等教育必能在服務國家戰(zhàn)略、推動社會進步中發(fā)揮更大作用，為中國式現(xiàn)代化建設貢獻更多智慧和力量。

（作者：王文杰，系北京信息科技大學黨委副書記）